Modelin ses ve uzmanlaşmış ajanlar yoluyla öğretim üslubuna göre yapılandırılması

Bireysel kullanıma ilişkin anlatımların çoğu araçtan ne istendiğini betimlemektedir. Bu anlatım ise araçtan herhangi bir şey istenmeden önce onun ne olacak biçimde yapılandırıldığını betimlemektedir. Bir ses atanması, açıklamaların hangi üslupla üretileceğini sabitlemektedir. Ayrı uzmanlık alanları için ayrı ajanlar oluşturulması, işi bir öğretim elemanının ders izlencesini böldüğü biçimde bölmektedir. Öğretim üslubunu yansıtan modellerin seçilmesi ise estetik bir yargıyı işletilebilir kılmaktadır.

Katılımcı bunu ikinci bir değişiklikle, komutların daha özenle yapılandırılmasıyla birlikte ortaya koymaktadır. İkisi birbiriyle ilişkilidir: yapılandırma aracın ne olduğunu, komut ise belirli bir durumda ne yaptığını belirlemektedir. Her ikisi de öğretim elemanının dersin içinde tek başına aldığı kararlar olup hiçbiri kuruma görünür değildir.

Kayıt, okuryazarlık altında değil öğretim uygulaması altında yer almaktadır; zira ortaya çıkan sonuç bir yetkinlik değil bir öğretim düzenlemesidir. Yetkinlik bunun ön koşulu olup komut becerisine ilişkin kayıt bu boyutu kapsamaktadır.

Artan farkındalık ve dikkat temasi altında verilen birebir öğretim elemanı anlatımı; katılımcı yapılandırmayı, komut kurmaya ilişkin daha özenli bir yaklaşımın yanında ortaya koymaktadır.