Öğretim materyalinin hazırlanması ve öğrenme etkinliğinin araçla tasarlanması

Bu kayıt, önceki turların açık bıraktığı bir boşluğu ele almaktadır. Müfredat çalışması, ardında bir program tanımı ya da ulusal bir kılavuz bıraktığı kurumsal ve ulusal düzeylerde belgelenmiş; o düzeyde hiçbir şey dosyalanmadığı için tek ders düzeyinde ise görünmemiştir. Üçüncü tur, katılımcılara kullanımlarının nasıl değiştiğini sorarak bu durumu değiştirmiştir; uyuma ilişkin değil tasarıma ilişkin bir anlatımı ortaya çıkaran soru budur.

Yanıtlar bir sıralamayı betimlemektedir. Kullanım, bir metnin özetlenmesi ya da fikir listesinin üretilmesi gibi pedagojik yargı gerektirmeyen görevlerle başlamaktadır. Ardından böyle bir yargı gerektiren görevlere uzanmaktadır: dersin üzerinde yürüyeceği materyalin derlenmesi, onu ölçecek değerlendirmelerin taslağının hazırlanması ve öğrencilerin üzerinde çalışacağı etkinliklerin biçimlendirilmesi. Katılımcılar bu geçişin bir bölümünü araçların artan yetkinliğine, bir bölümünü ise aracın nerede güvenilebileceğine ilişkin kendi gelişen kavrayışlarına bağlamaktadır.

Uygulama mikro düzeyde kalmaktadır; zira karar öğretim elemanında bulunmakta ve dersin ötesine geçmemektedir. Ortaya çıkan etkinliği onaylayan bir kurul ya da kaydeden bir sicil bulunmamakta; uygulamanın yalnızca kendisine ilişkin bir anlatımı ortaya çıkaran bir soru bulunduğunda görünür olmasının nedeni de budur.

Bir önceki yıla göre değişimi soran madde altında birden çok ülkeden öğretim elemanının kendiliğinden verdiği ve raporda birebir aktarılan anlatımlar.